Irakaskuntza unibertsitate zentroa
Irakurriena
- 1. TFG-TFM MONDRAGON Sariek talentua saritu dute inoizko parte-hartzerik handienarekin
- 2. MONDRAGONek eta Fagor Electronicak Semi Zabalan inbertitu dute
- 3. Eroskik finantza egitura berrantolatu du, zorra merkeago birfinantzatuz
- 4. MONDRAGON Foroaren XIII. edizioak 400 lagun baino gehiago elkartu ditu Bilbon
- 5. Guido Agostinelli dibulgatzaile argentinarrak MONDRAGON bisitatu eta sareetan arrakasta lortu du milioitik gora ikustaldi lortuta
- 6. Azaroak Arizmendiarrieta ekarriko du gogora
Mondragon Unibertsitatea buru Estatuko eskaintza dualean
Estatuko Unibertsitateko Prestakuntza Dualaren Erradiografia izeneko txostenak nabarmentzen duenez, Euskadi da oraindik ere titulazio dual gehien dituen lurraldea (36 gradu eta 21 master), eta atzetik ditu Andaluzia eta Katalunia.
Unibertsitateko Prestakuntza Duala (FDU) aurrera doa 2025ean. Hala erakusten du bigarren "Unibertsitateko Prestakuntza Dualaren Erradiografia 2025" izenekoak, eredu horrek Estatuan izan duen bilakaera eta joerak aztertzen dituenak, eta adierazten du gaur egun Espainiako unibertsitateen % 50ek titulazio dualen bat duela, iaz baino ehuneko 12 puntu gehiago ( % 38). Azterketa, bere arloan bakarra, Madrilgo Bertelsmann espazioan aurkeztu da. Bertelsmann Fundazioak, Estatuko Unibertsitateetako Gizarte Kontseiluen Konferentziak eta Mondragon Unibertsitateak eta Ezagutza eta Garapena Fundazioak sustatutako dokumentua da.
Curriculum-praktiketan ez bezala, enpresa edo erakunde laguntzaileak, unibertsitatearekin batera, ikasketa-planaren zati bat egiten parte hartzen du FDUn. Ordainsaria nahitaezkoa da, eta ikasleak enpresan edo erakundean ematen duen prestakuntza praktiketakoa baino luzeagoa da. Horrela, ikasleek enpresa-munduarekin duten lotura zuzenari esker, ikasleek gaitasun handiagoa dute lan-merkatuko eraldaketa sozial, teknologiko eta ekonomikoen erronkei aurre egiteko.
Eredu berriaren aurrerapena
Txostenaren arabera, urte bakar batean, gradu dualen kopurua 72tik 90era igaro da, % 25eko hazkunde nabarmena, eta master dualak, berriz, 51tik 66ra igo dira, hau da, % 29ko hazkundea. Oro har, titulazio dualak 123 izatetik 156 izatera igaro dira. Izan ere, ibilbide duala duten titulazioak sustatzeaz gain, aipamen dual ofiziala duten programek – Jaurlaritzaren aintzatespen ofiziala dutenek – jauzi handia egin dute, 69 izatetik 97 izatera igaro baitira. Zigilu ofizial hori duten masterrak 28tik 44ra igo dira, ia % 60ko hazkundearekin.
Euskadi da, alde handiarekin, mota horretako titulazio gehien dituen lurraldea (36 gradu eta 21 master), batez ere Mondragon Unibertsitatearen apustuak bultzatuta, eredu horretan aitzindarietako bat baita.
17 autonomia-erkidegoetatik 11k unibertsitate-ikasketa dualak dituzte gaur egun. Euskadi da, alde handiarekin, mota horretako titulazio gehien dituen lurraldea (36 gradu eta 21 master), batez ere Mondragon Unibertsitatearen apustuak bultzatuta, eredu horretan aitzindarietako bat baita. Andaluziako unibertsitateek ere konpromiso sendoa dute dualizazioarekin, guztira 33 gradu eta 17 master baitituzte. Horien artean Almeriako Unibertsitatea (UAL) nabarmentzen da, duela hamarkada batetik eredu horretan aitzindari izan dena, komunitatearen eskaintza gehiena biltzen duena. Katalunian ere hazkundea nabarmena da, Lleidako Unibertsitatea (UdL) aitzindaria izan baita FDUren hedapenean, 6 gradu eta 8 masterreko eskaintzari lagunduz. Oro har, Espainian 90 gradu eta 66 master bikoiztu dira.
Antonio Abril Espainiako Unibertsitateetako Gizarte Kontseiluen Konferentziako presidentearen ustez, "datu benetan positiboak dira, prestakuntza duala Espainiako unibertsitateetan modu sendoan sartzen ari dela erakusten baitute. Hala ere, ez dugu ahaztu behar Unibertsitateko Prestakuntza Duala oso hasiberria dela oraindik, inplementazio-prozesu geldoekin eta garapena zailtzen duten burokratizazio eta zurruntasun arauemailearekin. Espero dugu azterlan hau baliagarria izatea eta gure unibertsitateetan kalitatezko prestakuntza duala garatzen laguntzea ".
Antonio Abril Espainiako Unibertsitateetako Gizarte Kontseiluen Konferentziako presidentearen ustez, "datu benetan positiboak dira, prestakuntza duala Espainiako unibertsitateetan modu sendoan sartzen ari dela erakusten baitute. Hala ere, ez dugu ahaztu behar Unibertsitateko Prestakuntza Duala oso hasiberria dela oraindik, inplementazio-prozesu geldoekin eta garapena zailtzen duten burokratizazio eta zurruntasun arauemailearekin. Espero dugu azterlan hau baliagarria izatea eta gure unibertsitateetan kalitatezko prestakuntza duala garatzen laguntzea ".
Carmen Sebrango Bertelsmann Fundazioko zuzendariaren iritziz, "datu horiek erakusten dute unibertsitateak jabetu direla ekoizpen-sarera gehiago hurbiltzeko premiaz. Enpresek ikusten dute Unibertsitateko Prestakuntza Duala funtsezko tresna dela talentu gaztea eta ondo trebatua eskuratzeko, eta dagoeneko prestakuntza hori ikasi duten unibertsitate-ikasle gutxik gomendatzen dute inolako zalantzarik gabe. Horri guztiari gehitu behar zaizkio Unibertsitateko Prestakuntza Dualaren eta laneratze goiztiarragoaren arteko lotura zuzena erakusten duten datuak, oso urriak baina adierazgarriak ".
Txostenaren arabera, enplegagarritasuna hobetzea da Unibertsitateko Prestakuntza Dualaren helburu eta onura nagusietako bat. Prestakuntza akademikoaren eta lan-merkatuaren beharren arteko aldea murrizteko tresna estrategikotzat jotzen da.
Oraindik datu gutxi dauden arren, daudenak etorkizun handikoak dira, eta adierazten dute korrelazio zuzena eta positiboa dagoela FDUren eta laneratze-tasa handiagoaren artean, Almeriako Unibertsitatearen kasuan bezala, non tituludun dualen laneratze-tasa konbentzionalena baino 18 puntu handiagoa den, % 76 eta % 58, hurrenez hurren (2021-2022 ikasturteko datuen arabera).
Txostenaren arabera, enplegagarritasuna hobetzea da Unibertsitateko Prestakuntza Dualaren helburu eta onura nagusietako bat. Prestakuntza akademikoaren eta lan-merkatuaren beharren arteko aldea murrizteko tresna estrategikotzat jotzen da.
Oraindik datu gutxi dauden arren, daudenak etorkizun handikoak dira, eta adierazten dute korrelazio zuzena eta positiboa dagoela FDUren eta laneratze-tasa handiagoaren artean, Almeriako Unibertsitatearen kasuan bezala, non tituludun dualen laneratze-tasa konbentzionalena baino 18 puntu handiagoa den, % 76 eta % 58, hurrenez hurren (2021-2022 ikasturteko datuen arabera).
Ingeniaritzek lidergoari eutsi diote
Erradiografiaren edizio berriak ere agerian uzten du ezarpen-maila desberdinak daudela, ezagutza-eremuen arabera. Ingeniaritzaren arloa da nabarmenena, ikasketa dual guztien % 51 biltzen baitu. Hala, industria-ingeniaritzaren, mekanikaren, automatikaren eta industria-antolaketaren ezagutza-eremurako joera ikusten da ( % 17), ondoren ingeniaritza informatikoa eta sistemena ( % 15) eta ingeniaritza kimikoa eta ingurune naturalekoa ( % 11). Aldiz, arkitektura, eraikuntza, eraikuntza eta hirigintza alorrak estudio dualen % 1 baino ez dira. Aldi berean, txostenak Aipamen Dual ofiziala lortzen duten titulazioen gorakada argia egiaztatzen du, zigilu horrek Estatuko araudia betetzen dela bermatzean ematen duen prestigioagatik eta aintzatespenagatik.
Hala eta guztiz ere, nahiz eta titulazio dualak nabarmen eta etengabe ugaritu diren, Erradiografiaren egileek adierazi dute FDU oraindik hasierako fasean dagoela, Espainiako unibertsitate-sisteman eskainitako titulazioen % 1,6 baino ez baita.
Txostenak adierazten duenez, titulazio dual horien sorrera, egiaztapena eta egiaztapena motela eta burokratikoa da, eta horrek arintasuna kentzen dio gehiago sartzeari. Gainera, unibertsitateek oraindik ez dakite zein den tituluak modalitate dualera egokitzeko prozesua.
Oro har, FDUri buruzko ezjakintasun orokorra dago ikasleen eta gizartearen artean, eta oraindik ere Lanbide Heziketarekin lotzen da, Espainian duela hamarkada bat baino gehiago ezartzen ari baita. Bestalde, enpresek prestakuntza duala unibertsitateetan sartzea ospatzen duten arren, horietako askok koordinazio eta pizgarri handiagoak eskatzen dituzte parte hartu ahal izateko. FDU inplementatzeko, beharrezkoa da konpainiekin lankidetzan aritzea eta irakasleek metodologia aplikatuagoetara egokitzea; izan ere, irakasleek, kasu batzuetan, nolabaiteko mesfidantza erakusten dute aldaketarekiko. Horri gehitu behar zaio unibertsitateetako tutoretza-lanaren aintzatespen eskasa, irakasleak prestakuntza dualean gehiago parte hartzeko gogoa kentzen baitio.
Hala eta guztiz ere, nahiz eta titulazio dualak nabarmen eta etengabe ugaritu diren, Erradiografiaren egileek adierazi dute FDU oraindik hasierako fasean dagoela, Espainiako unibertsitate-sisteman eskainitako titulazioen % 1,6 baino ez baita.
Txostenak adierazten duenez, titulazio dual horien sorrera, egiaztapena eta egiaztapena motela eta burokratikoa da, eta horrek arintasuna kentzen dio gehiago sartzeari. Gainera, unibertsitateek oraindik ez dakite zein den tituluak modalitate dualera egokitzeko prozesua.
Oro har, FDUri buruzko ezjakintasun orokorra dago ikasleen eta gizartearen artean, eta oraindik ere Lanbide Heziketarekin lotzen da, Espainian duela hamarkada bat baino gehiago ezartzen ari baita. Bestalde, enpresek prestakuntza duala unibertsitateetan sartzea ospatzen duten arren, horietako askok koordinazio eta pizgarri handiagoak eskatzen dituzte parte hartu ahal izateko. FDU inplementatzeko, beharrezkoa da konpainiekin lankidetzan aritzea eta irakasleek metodologia aplikatuagoetara egokitzea; izan ere, irakasleek, kasu batzuetan, nolabaiteko mesfidantza erakusten dute aldaketarekiko. Horri gehitu behar zaio unibertsitateetako tutoretza-lanaren aintzatespen eskasa, irakasleak prestakuntza dualean gehiago parte hartzeko gogoa kentzen baitio.
Irakaskuntza unibertsitate zentroa
