Jon Altuna: "Entendemos que la formación es para toda la vida y para todas las edades"

Ha sido el titular de LABORAL Kutxa en los últimos años. Hay otra forma de hacer banca. Utilizando una narrativa similar, las cooperativas han demostrado que hay otra forma de hacer empresa, y tirando de ese hilo, los microcredenciales nos demuestran que hay otra forma de aprender a lo largo de toda la vida. Es una tendencia mundial. Y Mondragon Unibertsitatea lo ha recogido ya en su oferta. El vicerrector académico de Mondragon Unibertsitatea Jon Altuna ha explicado a la revista TU Lankide todo lo que cabe saber sobre esta nueva tendencia.

Vamos a ubicarnos. ¿De qué estamos hablando en concreto?
Podemos decir que es una tendencia mundial en materia de enseñanza. Surgida hace unos 10 o más años de la colaboración entre diferentes agentes del sector. Se trata de una nueva estrategia en el sector de la enseñanza. Están impulsándolo las instituciones educativas, pero no sólo las universidades, sino también los gobiernos, las empresas privadas y otras instituciones.

La sociedad está cambiando o ha cambiado y tenemos que responder a nuevos retos. De esta manera, durante toda la vida, continuamente, estamos poniendo el foco en la formación. Hasta ahora se concentraba en etapas iniciales, a través de titulaciones y cualificaciones, en toda la fase de crecimiento hasta la universidad. Sin embargo, entendemos que la formación será para toda la vida y para todas las edades. Así lo entiende también Europa, y los microcredenciales responden a esta estrategia.

Has mencionado que es una iniciativa global y que se está canalizando desde Europa...
En la práctica este modelo de formación ha adoptado muchas formas. Plataformas MOOC, Coursera, RX Digital Learning platforms y muchas otras. Bajo el concepto de modularización, Europa ha promovido nuevas vías de formación para la ciudadanía. Los gobiernos han querido desarrollar estas iniciativas de modularización. Precisamente, en 2022 la Comisión Europea, a la vista de que algunos países hacían su propia oferta de la formación de por vida, tomó la decisión de desarrollar una estrategia más global. Y el resultado son los microcredenciales. 

¿Puedes definir qué es un microcredencial?
Un registro de los resultados de aprendizaje obtenidos por el alumnado tras un pequeño volumen de aprendizaje. Este nivel de aprendizaje debe ser evaluado con criterios transparentes y claros. Por otro lado, destaca que estas experiencias de aprendizaje que conducen al logro de los microcréditos deben aportar al alumno conocimientos o competencias específicas. Deben servir para responder a las necesidades del mundo laboral y del mercado.

¿Qué significa que el alumnado será dueño de estas credenciales?
Cada uno es dueño de sus microcrocredenciales y podrá compartirlos. Serán portátiles. Pueden ser independientes, procedentes de diferentes áreas de estudio, combinados formando mayores credenciales y podrán llegar a obtener una titulación o cualificación mediante la combinación de microcredenciales. 

“En la práctica ese modelo de formación ha tomado muchas formas. Plataformas MOOC, Coursera, RX Digital Learning platforms y muchas otras”

¿La calidad es otra de sus características?
Así es. Detrás de la credencial debe estar la garantía de calidad. Y para garantizarla el modelo europeo pone el acento en las instituciones de Educación Superior. Universidades, Centros de Formación Profesional de Grado Superior y similares. Europa ha fijado diez parámetros: calidad, transparencia, representatividad, garantía de evaluación, margen de recorrido, reconocimiento, portabilidad, centrado en el alumnado, autenticidad y contar con información y orientación a la vista. De esta manera, Europa ha creado The European Blockchaim, una infraestructura destinada a proporcionar credenciales digitales para asegurar la experiencia de aprendizaje. El alumnado y las instituciones podrán certificarlo y se registrará gracias a la tecnología blockchaim.

¿Cuál es el panorama actual?
En el mundo, los pioneros en esta tendencia han sido Canadá, varios estados de Estados Unidos, Australia, Singapur e Irlanda. Estos países han sido los pioneros en el desarrollo de la estrategia de microcredenciales. Por ejemplo, la plataforma irlandesa www.microcreds.ir es un modelo muy interesante. En estos países, toda la ciudadanía tiene la oportunidad de aprender a través de la modularización. Se garantiza el proceso de aprendizaje a lo largo de toda la vida. Han promovido una infraestructura adecuada. Han creado plataformas, portales. Australia cuenta con un portal nacional, así como Singapur. En Canadá, también tienen una plataforma en Ontario, con toda la oferta. 

Europass es la plataforma europea, pero no cuenta con un catálogo común...
Así es. Pero cada institución decidirá cómo presentar su oferta a la ciudadanía. En el portal de la oferta de profesionales hay oferta de microcrredenciales, pero necesitamos otras plataformas de mayor alcance. En el marco de la alianza EU4dUAL estamos creando una nueva plataforma, entre todos, para visualizar nuestra oferta y también para que sea un repositorio. 

¿Qué oferta tiene Mondragon Unibertsitatea en microcredenciales?
El paradigma es que la oferta sea cada vez más amplia y accesible. De todos ellos, que sean combinables. Posibilitando una mayor cualificación. Mondragon Unibertsitatea ha creado una comunidad de prácticas entre las cuatro facultades de microdredenciales, para compartir la guía, compartir buenas prácticas y trabajar en el crecimiento del proyecto. En este momento contamos con 12 microcredenciales en diferentes ámbitos: hemos desarrollado los educativos, de ámbito de cooperativas y de ingeniería. Pero también estamos desarrollando los de gestión empresarial, talento, gastronomía y datos. 

Hasta ahora hemos estado desarrollando la posibilidad de emitir certificados digitales. Trabajando la misma plataforma y realizando otros trabajos internos. Tenemos que desarrollar una guía, diseñar la oferta, y ahora nos falta darlos a conocer. 

¿Cómo serán en la práctica estos microcredenciales?
Serán muy variados. Los de formación continua pueden ir desde 1 a 15 créditos, en concreto de 15 a 375 horas. Se pueden crear diferentes variaciones e incidirán en la formación continua. El modelo In Company tiene mucha importancia para Mondragon Unibertsitatea y quizás, en ese caso, los microcredenciales puedan ser complementarios.